如何实践学习型班组建设

　　
　　一、什么是学习型班组建设
　　谈起学习型班组建设，很多班组长可能想到的就是培训、读书、考试等等，但这只是学习型组织建设的方式之一，并非核心。真正的学习型班组是形成一种与工作紧密结合的，以实践为师、以工友为师的日常化在岗学习模式，即“工作学习化、学习工作化”。
　　我们可以通过以下几点进行辨识：（1）不是组织一群人读书，而是以实践为师的学习。（2）不是个人学习，而是互动式、分享式的团队学习。（3）不是做教育培训，而是以问题为师的自主学习。（4）不仅仅是技能学习，更是成员进行心智改善、自我超越的修炼。（5）不是统一思想，而是团队系统思考能力的修炼。
　　二、学习型班组建设的四大趋势
　　1.以实践为师。班组学习内容必须紧贴工作实践要求，班组人员现有能力与工作目标所要求的能力差距即是学习的方向和重点。学习规划应以实际需求为导向，而不是盲目的学、被动的学。
　　2.学习碎片化。班组人才的培养应来自于班组的日常学习，而不是一两次集中的脱产培训。因此学习型班组建设应形成日常化的学习模式和机制，而每天进行碎片化学习已经成为当前班组学习的一种趋势。
　　碎片化学习可分为时间碎片化和内容碎片化两种。时间碎片化，是将学习置入到每天的碎片化时间，比如每天早会、晚会进行简短的5-10分钟的学习，或者利用工休时间进行简短的学习。在工作、学习矛盾冲突的情况下，时间碎片化是一种最有效地解决方式。内容碎片化，可以是每天进行一个案例的研讨或者一个问题的研究或者一个知识点的学习，每天学一点，每天进步一点，在日积月累中，持续地成长。
　　3.人人为主角。“每人一小课，人人为我师”是调动班组成员学习积极性，培养班组绝活员工，增强员工自信的最佳方式。班组学习全员化是将班组成员由被动接受转变为主动参与，这样会使班组员工的学习积极性大幅度提升，其能力也会在授课中得到充分锻炼。加之，很多员工在多年的工作中积累了丰富的经验，他们的经验分享也会大大地提高班组的整体战斗力。
　　4.形成反思、反馈的团队学习系统。学习不是单向的讲解或者授课，必须是交叉式的、多向的互动和反馈。由于每个人的价值观、思维方式、经历不一样，每个人的认知都只是一个局部，如同盲人摸象，却往往认为自己看到的是全面。只有团队的分享、互动、研讨、反馈才可形成系统思考。在团队学习中，观点与观点的碰撞，会激荡出更多的火花，得出更加全面、系统的认知。同时，也只有形成分享和反馈模式，每个人在团队学习与对标中，才能更准确地认知自己，否则很容易自以为是、自我膨胀。
　　三、学习型班组建设的四大关键转变
　　1.将问题变成培训课题。工作中的实际问题就是培训课题，将这些问题转化为培训的课题，带领大家一起讨论、一起解决，就是一种基于问题和事实的管理方式。
　　2.将工作现场变成培训现场。工作中出现问题，在现场即时培训，是“工作学习化、学习工作化”的具体运用。
　　3.将考核单变成培训单。通过考核单分析班组绩效存在哪些问题、班组成员的胜任素质能力存在哪些缺陷，将这些信息变成培训的课题或者内容。
　　4.将工作例会变成培训会。改变以往说教式、填鸭式的例会模式，将例会变成培训会。培训会上，问题即案例、标杆即案例，人人是主角、人人做案例、人人是老师，班组长是组织者、主持人和点评者。

大人，此事必有蹊跷！